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C.P.E.
- CENTRO PROGRAMMAZIONE EDITORIALE
OGGI
SCUOLA
Estratto
del Catalogo 2003 – 2004
a
pagina 33 Psicologia:
Psicologia,
Psicanalisi, Neuropsichiatria
“Per
adozioni” in SSIS (Scuole di Specializzazione Insegnamento Superiore)
di Scienze Psicologiche e Umane; e in Licei Psico-Pedagogici
ed
a Pagina 120 Testi di adozione:
Testi
di adozione in Scuole Secondarie Superiori:
Biennio
e Triennio, e per Corsi e Concorsi
Licei
Psico-Pedagogici
“Per
adozioni” in SSIS (Scuole di Specializzazione Insegnamento Superiore)
di Scienze Psicologiche e Umane; e in Licei Psico-Pedagogici
871. MANUALE DI PSICOLOGIA IN CHIAVE OLISTICA
“Per adozioni” in SSIS (Scuole di
Specializzazione Insegnamento Superiore) di Scienze Psicologiche e
Umane; e in Licei Psico-Pedagogici”
G. Ghiandelli – M. Ravaglia – Ed LS 2003 –
distr. C.P.E., pag. 288 - €32
Testo
strutturato in riferimento alle più recenti correnti psicologiche, in
particolare alla concezione olistica per la quale, l’individuo non è
soltanto la somma di parti, ma qualcosa di diverso, di immensamente
superiore, così come una cellula è qualitativamente diversa e
immensamente superiore agli elementi che la costituiscono. La psicologia
olistica si rifà alla teoria dei sistemi complessi, ormai dominante in
tutte le discipline, in quanto inerisce allo stesso modo con cui ogni
individuo organizza, in modo originale e irripetibile gli elementi che
lo costituiscono (pulsioni, conoscenze, competenze, ecc.). La psicologia
olistica sollecita perciò i docenti a considerare ogni persona nelle
sue varie connotazioni in modo sistemico per tutto
l’arco della vita, nella consapevolezza che una visione frammentaria
di essa non consenta di comprenderla nella sua autenticità. Il fatto
che l’attuale riforma della scuola italiana non sia più fondata sulle
materie, una distinta dall’altra, ma su piani di lavoro
personalizzati, dalla Materna alla Secondaria, dimostra di aver
assunto come concezione di riferimento la psicologia olistica. Il testo
si articola in 7 parti fondamentali: 1° Storia e scuole di pensiero.
2° Organi del senso e della percezione. 3° Sistemi
sensoriali e organi di percezione. 4° Apprendimento, memoria,
pensiero. 5° La personalità. 6° Concetti e teorie della
personalità, dalla tradizione antica (Socrate, Platone, Aristotele)
fino a Freud, Kretschmer, Sheldon, R.B. Cattel, Lewin, Bruner, Gardner,
Feuerstein. 7° Psicopedagogia, a cui orientano gli autori
soprariportati, trova ampi sviluppi nella ricerca psicopedagogia:
processi di apprendimento, stili di studio, tecniche SQ3R, motivazione
interiore ed esterna, concezioni psicologiche comportamentista,
cognitivista, neocognitivista e l’attuale psicologia culturale di
Bruner. Metodologie, strategie, strumenti e metodi didattici funzionali
a insegnamento/apprendimento/autoapprendimento, autonomia di
costruzione, creazione, esecuzione nella valutazione delle attività. Il
transfert. Suggerimenti per un apprendimento creativo. Alunni in
difficoltà per handicap fisici, disturbi comunicativi, ritardi
mentali, in situazioni depressive e con gravi svantaggi socio-culturali.
Alunni iperdotati che, attraverso l’organizzazione di piani educativi
personalizzati (organizzati l’insegnante) possono svolgere funzioni di
tutor dei loro compagni in difficoltà.
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